Accompagner les élèves ayant une dyslexie-dysorthographie

Introduction

La dyslexie et la dysorthographie sont parmi les troubles d’apprentissage les plus fréquents chez les enfants en âge scolaire, touchant entre 5 % et 15 % d’entre eux. Ces difficultés spécifiques, liées à la lecture et à l’écriture, ne reflètent en aucun cas un manque d’intelligence, mais résultent d’atypies dans les mécanismes d’apprentissage. Pourtant, elles peuvent profondément affecter le quotidien des élèves, limitant leur capacité à comprendre des textes, à s’exprimer à l’écrit et parfois à participer pleinement aux activités scolaires.

Ces troubles ont également des conséquences émotionnelles importantes. Un élève dyslexique ou dysorthographique peut perdre confiance en lui, se sentir "moins capable" que ses camarades et, à terme, voir sa motivation scolaire diminuer. Ces impacts peuvent s’intensifier si les difficultés ne sont pas reconnues ou prises en charge rapidement.

Heureusement, des solutions existent. Une identification précoce et un accompagnement adapté permettent de limiter les effets de la dyslexie et de la dysorthographie. Grâce à des outils pédagogiques modernes, à des suivis personnalisés, et à des stratégies spécifiques de rééducation, les élèves concernés peuvent développer leurs compétences et surmonter leurs obstacles.

Cet article se propose d’explorer les multiples facettes de ces troubles d’apprentissage, en mettant en lumière leurs origines, leurs impacts sur la scolarité et les approches efficaces pour soutenir les enfants. L’objectif : permettre à chaque élève de retrouver confiance en ses capacités et de progresser avec sérénité, dans un cadre bienveillant et structuré.

Comprendre la dyslexie et la dysorthographie

Les mécanismes de la lecture et de l’écriture

La lecture et l’écriture s’appuient sur deux mécanismes complémentaires qui permettent d’identifier, comprendre et reproduire les mots.

• La voie d’adressage (ou lexicale) :
  Cette méthode permet de reconnaître les mots dans leur forme globale, sans les décomposer. Elle facilite :
  • Une lecture rapide et fluide.
  • La reconnaissance des mots irréguliers (ex. : "monsieur") et des homonymes (ex. : "faim" et "fin").
  • Une compréhension immédiate de mots courants grâce à leur mémorisation visuelle.
• La voie phonologique (ou d’assemblage) :
  Cette voie repose sur la décomposition des mots en syllabes et sur l’association entre les lettres (graphèmes) et leurs sons correspondants (phonèmes).
  Exemple : lire le mot "table" en séparant ses syllabes ("ta-ble") avant de les assembler pour former un mot complet.

Chez les lecteurs expérimentés, ces deux voies fonctionnent conjointement, rendant la lecture fluide et précise.

En cas de dyslexie :

• Une atteinte de la voie phonologique rend difficile le déchiffrage des mots inconnus ou complexes.
• Une atteinte de la voie lexicale ralentit la lecture et complique la reconnaissance immédiate des mots déjà appris.

Les trois types de dyslexie

La dyslexie peut se présenter sous trois formes principales, chacune impactant différemment les processus d’apprentissage :

1. Dyslexie phonologique :
   • Difficulté à segmenter les mots et à associer les sons aux lettres.
   • Exemple : confondre des mots proches phonétiquement ("ganbagne" au lieu de "campagne").
2. Dyslexie lexicale :
   • Difficulté à reconnaître les mots dans leur ensemble.
   • Les élèves s’appuient davantage sur la voie phonologique, ce qui ralentit la lecture et rend les mots irréguliers difficiles à comprendre.
3. Dyslexie mixte :
   • Une atteinte combinée des deux voies (phonologique et lexicale).
   • Les élèves présentent des difficultés majeures en lecture, touchant aussi bien la reconnaissance globale que le déchiffrage.

Ces troubles de lecture s’accompagnent souvent de dysorthographie, un trouble affectant l’écriture :

• Erreurs fréquentes comme l’omission de lettres ou une orthographe phonétique (ex. : "anfent" pour "enfant").
• Une difficulté à mémoriser l’orthographe d’usage, même après plusieurs révisions.

Les impacts de la dyslexie et de la dysorthographie

Conséquences sur les apprentissages

Les troubles de la lecture et de l’écriture ont des répercussions directes sur les performances scolaires des élèves, limitant leur capacité à apprendre efficacement.

• Lecture :
  • Une lecture souvent lente et saccadée, marquée par des erreurs dans le décodage des mots.
  • Cette difficulté réduit la compréhension des textes, car l’élève consacre une grande partie de son énergie à déchiffrer les mots plutôt qu’à en saisir le sens global.
  • Exemple : un élève lisant "smeanie" au lieu de "semaine" risque de ne pas comprendre l’ensemble de la phrase.
• Écriture :
  • Les élèves ont du mal à mémoriser l’orthographe des mots, ce qui entraîne des productions écrites remplies de fautes (ex. : "pimier" au lieu de "premier").
  • Ils peuvent aussi omettre des lettres, inverser des syllabes ou écrire des mots comme ils les prononcent.

Ces difficultés peuvent rapidement générer :

• Un découragement, face à des efforts non récompensés.
• Une perte de motivation scolaire, lorsque les élèves ne voient plus l’intérêt de persévérer dans leurs apprentissages.

Impacts émotionnels et sociaux

Au-delà des apprentissages, la dyslexie et la dysorthographie affectent également la confiance et les relations sociales des élèves.

• Manque de confiance en soi :
  • Les élèves se comparent souvent à leurs camarades et peuvent se sentir "moins intelligents" lorsqu’ils ne parviennent pas à lire ou écrire correctement.
  • Les échecs répétés renforcent ce sentiment d’infériorité, même si leur intelligence globale est intacte.
• Isolement social :
  • Les difficultés scolaires peuvent entraîner une perte d’intérêt pour les activités académiques, rendant l’élève moins impliqué en classe.
  • Le rejet ou les moqueries de leurs pairs accentuent leur isolement, limitant leurs interactions sociales et leur estime de soi.

Pour agir efficacement

Une détection précoce et un soutien adapté sont cruciaux pour limiter ces impacts négatifs. Il est essentiel d’adopter une approche bienveillante et de valoriser les efforts des élèves, en leur rappelant que leurs difficultés n’ont rien à voir avec leur intelligence.

Grâce à une prise en charge adaptée, les élèves peuvent surmonter leurs obstacles, retrouver confiance et s’épanouir pleinement dans leur parcours scolaire et social.

Solutions pour accompagner les enfants

Identifier et comprendre les besoins spécifiques

Avant de mettre en place des solutions adaptées, il est crucial de diagnostiquer précisément les difficultés de l’enfant et d’élaborer un suivi personnalisé.

• Évaluation neuropsychologique :
  • Cette étape clé permet de déterminer si les troubles relèvent de la dyslexie ou de la dysorthographie, ou s’ils sont liés à d’autres causes, comme le TDAH ou une anxiété scolaire.
  • Une évaluation complète identifie les forces et faiblesses de l’enfant, donnant une base claire pour agir efficacement.
• Plan d’intervention individualisé (PII) :
  • Basé sur les résultats de l’évaluation, le PII est élaboré en concertation avec l’équipe éducative et les parents.
  • Il définit des objectifs précis et des aménagements adaptés pour répondre aux besoins spécifiques de l’enfant. Par exemple :
    • Ajuster les supports pédagogiques (textes plus courts, écrits en police adaptée).
    • Prévoir des évaluations orales pour compenser les difficultés en lecture.

Interventions pédagogiques et outils technologiques

Les approches combinant suivi spécialisé et technologies innovantes sont particulièrement efficaces pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages.

• Rééducation orthophonique ou orthopédagogique :
  • Ces séances permettent de travailler sur la voie phonologique, en aidant l’enfant à reconnaître les sons et à les associer aux lettres.
  • Les orthopédagogues peuvent aussi aider à renforcer la mémoire visuelle et à automatiser la reconnaissance des mots.
• Outils technologiques :
  • Logiciels de synthèse vocale : Les textes sont lus à haute voix, aidant les élèves à comprendre sans dépendre de leurs compétences en lecture.
  • Correcteurs orthographiques avancés : Ces outils identifient les erreurs dans les productions écrites et suggèrent des corrections adaptées.
  • Applications interactives : Celles-ci proposent des exercices personnalisés pour renforcer la lecture et l’écriture dans un cadre ludique.
• Adaptations scolaires :
  • Temps supplémentaire : Lors des évaluations, ce délai permet aux élèves de lire et de répondre sans pression excessive.
  • Supports numériques : Les documents interactifs ou les tablettes rendent les apprentissages plus accessibles.
  • Mise en valeur des points forts : Encourager les élèves à s’appuyer sur leurs forces (oral, créativité) pour progresser.

Conclusion

La dyslexie et la dysorthographie ne sont pas des barrières insurmontables. Avec une identification précoce, un accompagnement adapté et des outils pédagogiques modernes, les élèves concernés peuvent surmonter leurs difficultés et retrouver confiance en eux. Ces troubles, bien que fréquents, ne doivent pas être un frein à leur épanouissement scolaire et personnel.

Il est crucial que les parents, enseignants et professionnels travaillent ensemble pour créer un environnement favorable où ces enfants peuvent exploiter pleinement leurs potentiels. Des solutions efficaces, comme la rééducation orthophonique ou l’utilisation de technologies adaptées, permettent de transformer ces défis en opportunités d’apprentissage.

Depuis septembre, Eliott s’engage à accompagner chaque élève dans sa réussite scolaire, en les accompagnant dans toutes les matières du programme scolaire de la 6ème à la terminale. Testez dès maintenant l'application !